نماذج للتعلم بالملاحظة

تم التعلم بالملاحظة عن طريق نماذج معينه يقلدها الشخص ويحاكيها ويمكن أن تتكون النماذج بطرق مختلفة ومن أنواع النماذج :

أولا - النموذج الحي

ثانيا - التعليم البديل

ثالثا- التعلم الرمزي.

رابعا- التقليد الأعمى.

خامسا- التعلم عن طريق مشاهدة الأفلام.

أولا: النموذج الحي:

وهو نسخ (تصوير)سلوك الكائن العضوي بصورة مباشره من قبل الكائنات العضوية يحدث عادة عندما يقوم احد الكائنات العضوية عادة في المواقف الاجتماعية التي تتضمن الأشخاص الذين يتعامل معهم المتعلم باستمرار كالآباء والمعلمين والأصدقاء وهذا النوع أكثر أشكال التعلم عن طريق النموذج انتشارا.

ثانيا: التعلم البديل:

يلاحظ المتعلم في التعلم البديل استجابة النموذج وردود أفعاله الانفعالية ونتائج هذه الاستجابة وعند هذه المرحلة لا يستجيب المتعلم للنموذج وتسهم هذه التجربة البديلة استثارة استجابة المتعلم  في المواقف التالية والتأثير عليها مثال ذلك ملاحظتك لصديق لك وهو يلمس سلكا عاديا يمر به تيار كهربائي فان رؤيتك للحريق الذي أصاب يده والألم البادي على ملامحه كافيان لإثارة قلقك وفهمك لما حدث ولست محتاجا إلى أن تمر بالخبرة ذاتها كي تعرف أن الكهرباء مؤذيه.

ثالثا : التعلم الرمزي:

يعتمد التعلم الرمزي على النموذج الفظي merbal   أكثر من اعتماده على ملاحظة السلوك اللفظي وعن طريق اكتساب المهارات اللفظية تصبح الكلمات عادة أكثر الطرق أهميه في نقل المعلومات عن الاستجابات التي يراد اتخاذها نموذجا. وتمكن الإنسان من اختزان مثل هذه الانشطه الممثلة في صورة لفظيه كما تمكنه من استرجاعها لاستخدامها فيما بعد.

رابعا : التقليد الأعمى:

 ويعني هذا النوع مجرد نسخ استجابة نموذج ومحاكاته دون فهم أو وعي بالاستجابة التي قام بتنفيذها ومثال ذلك نطق الأطفال الألفاظ في بداية تعلمها دون أن يدركوا معناها.

خامسا:التعلم عن طريق مشاهدة الأفلام:

يتم تقديم النموذج في هذا النوع عن طريق وسائل الإعلام وبخاصة التلفزيون ويحدث هذا تمثيل بالصور لسلوك النموذج وقد أمكن نقل المواقف والاستجابات الانفعالية وأنماط السلوك الجديدة عن طريق التلفزيون ووسائل الإعلام الأخرى ويشير هذا الشكل نقل النماذج بان يصبح أكثر تأثيرا بصوره متزايدة فقد كشفت التجارب مثلا بان الاستجابات لا تميل إلى تقليد من مشاهد الفيلم الذي يعرضها.

 الانتقادات الموجة لنظرية التعلم الاجتماعي

الإيجابيات :

1- أجريت تجارب نظرية على عينات من الإنسان بدلا من الدراسة على سلوك الحيوان قبل ذلك

2-فكرة التعلم بالملاحظة ومضمونها تتفق مع المنطق ومقبولة واقعيا وأكدت نتائج الأبحاث أهميتها . 

3-تعتبر تجارب باندورا نموذجا جيدا للتجارب المضبوطة من حيث تصميم وضبط المتغيرات وتعديل المتغير التجريبي وهي مضبوطة علميا.

4-استخدمت مبادئ التعلم بالملاحظة في كثير من المواقف التطبيقية في مجال العلاج السلوكي والإرشادي والتدريس وفي مجال التربية والتعليم .

  

السلبيات :

 1- يرى البعض أن الفكرة الأساسية التي قامت عليها نظرية باندورا ليست شاملة ،فلم يقدم تصور عميق عن الدوافع التي تقلل أو تزيد التعلم بالملاحظة

2- لم يجري تجارب توضح من خلالها نمو التعلم بالملاحظة "طولية ـ مستعرضة" على مراحل عمرية متتابعة يوضح من خلالها كيف ينمو التعلم بالملاحظة

3-  من مبادئ حل المشكلات الأخرى يحتاج إلى تعميمها إلى إجراء تجارب على عينات كبيرة ممثلة للمجتمع الأصلي 

الخاتمة/

يعتبر اتجاه التعلم الاجتماعي من الأسس النفسية السائدة للنماذج التدريسية  بحيث يحقق من خلال ذلك نتائج مرموقة فالناس

يتعلمون ويحفظون باستخدام المعينات المعرفية التي يولدونها على نحو أفضل مما يتعلمون

وعن طريق الأداء المتكرر المعزز الكامل للسلوك الإنساني.

المراجع

          التعلم أسسه ونظرياته وتطبيقاته   د/ إبراهيم وجيه محمود

          علم النفس التربوي  د/صالح محمد علي ابو جادو

          نظريات  التعلم   الأستاذ الدكتور محمد جاسم محمد